yydnf辅助频道，玩穿越火线战队为什么都要求上yy？

为了能及时沟通。

很早以前，《穿越火线》还没有对讲机，而玩家们想要通过语音来互相沟通，分享自己的游戏经验，或是讲一些战术、报点，都会用到YY。

当时的YY已经非常火爆，丝毫不逊色于QQ，里面有大量游戏频道，比如外挂辅助频道、战队频道。

YY频道每个人都可以去申请，但是刚申请下来的频道好像是9位数，如果想要6、5、4位数，需要很多账号在频道里挂机。

你有什么想做的事情和没有做到的事情？

一谈到停服，感触很多。一个陪伴你8年的游戏，就这样和你说再见了，很可惜也很惋惜，这六年里，我见证了DNF的成长，与变化！刚才去翻老照片看到了我第一个建立的角色

当时刚建角色的时候好像是60刚到70版本过度

有谁还认识这几件装备！

一晃8年过去了，原先刚建立的角色也已经被搁置在角落里很久没玩了！原来的激情也找不到了！但是如果不玩这个游戏了，还是会不适应，戒不到了。

如果说还有那些事是没做到的和想要做的，的确有。

想做的事

第一件事

就是给我的男气功号刷上一把90ss武器，做的话应该是不赶趟了。男气功到现在已经不太玩了，还是一身假紫。能在停服之前刷一把90ss武器的话也算是有个交代了！

第二件事

把我的武器强化15，这是一直以来想做的事，但是苦于没钱，强化这事玩不起，就一直放哪了，要是能在停服之前感受一下15的橙色的光也不虚此行了！

第三件事

在看一次大旭的直播，要是停服了，不知道DNF第一人以后会怎么样，算是道个别吧！

没做到的事

没做到的事其实很多比如说

1、成为PK大神级玩家一直都是我想要做到的，但是碍于手残，很少PK。不过看大神级玩家PK连招走位真是让我羡慕！

2、想要一套天空

白的的鸟人套，当时是学生所以没有钱合。真的非常的帅！

腾讯又签了几年，这款游戏是腾讯最赚钱的游戏之一！要停服一般是不可能的，要是真的有一天停服了，感觉很不甘心，还有一些想要的事没做，不过无论如何要感谢它一路陪我走来！

yy开播正规吗？

YY开播属于正规平台。

在网络上听到的YY其实就是歪歪语音聊天软件，一款基于Internet团队语音通信平台，功能强大、音质清晰、安全稳定、不占资源、适应游戏玩家的免费语音软件。

YY直播平台的特点：

YY直播作为最早的直播平台，成立时间长，因前期是游戏语音通讯软件，男性用户很全面，具有相当大的直播人气，后来从秀场逐渐转变为泛娱乐模式。留住了那些有才艺和颜值的主播，同样也拥有游戏和户外的一些直播，但效果并没有其他平台好，已经趋渐饱和了，所以这块新人去的话除非找到一个比较不错的公会，不然很难生存，因为主播太多了，而且刷量也已经基本稳定了。

使用歪歪语音平台，可以高效的与朋友一起进行游戏对战，里面有YY万人群、YY语音频道、YY好友聊天等功能，而且YY里面功能都是免费的，YY是团队语音工具，提供清晰流畅的高音质语音服务，语音聊天、游戏语音、公会语音、网络K歌、多人语聊、团队聊天，还有各各页游，主播等，YY号相当于QQ号。

DNF普雷攻坚团中不能出现特殊词汇？

其实敏感词汇不仅仅是打团时不能用，起名时同样不能用，近期有很多玩家被系统强制改名，部分ID看上去毫无争议，依然被发送免费更名卡。喇叭里面各种不文敏的词汇都会被和谐，这是健康游戏的体现。而团本攻坚时，最近系统似乎越来越严格，针对金团的制裁力度也超过从前。

特殊词汇被系统强制炸团

大家知道各大团本金团猖獗，虽然策划不断打击，但始终无法阻止这些人。事实上，如果举报的话，一般都会被封禁，但是很多玩家不会这么做，目的还是想坐金团轻松拿个牌，这种做法牧青理解但不鼓励。不过最近普雷团本组队页面居然出现了一系列的特殊团：dnf fighting！

据说这是因为大家在团本攻坚队输入了YY频道，从而被系统强制修改的，要知道满屏幕的80w金币字样，系统好像并没有什么作为。免费、游戏币这些字样似乎更容易引起系统注意，但是不是直接实锤你，还真不好说，很多团能够躲过监测，但事实上他们已经在触碰规则的边缘。

最近有玩家确实坐金团不断掉线，而且打手动团都不消停，后来改了团队名字，情况才发生了改观。部分玩家归咎于TP系统的胡乱制裁，有这样的因素，但大部分情况下，你不触碰外挂，不坐金团，队伍里没敏感词汇，那么掉线制裁什么的跟你应该毫无关系。

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网上有哪些平台可以授课？

要解答这个问题，我们首先来看看直播教学与传统的线下教学有什么不同。

一、直播教学与传统线下教学的不同1.场景不同

线下课堂无论是“一对一”还是“一对多”的小班课，老师与学生处于同一个空间，家长和学生更注重的是老师与学员的面对面、手把手教学。

而线上直播教学则是通过电脑（手机、PAD）和网络，把老师的讲授与学生连结起来，对于学生和家长的体验来说，线上教学缺少的是老师对学生的有效监管和实时的辅导，这种体验在K12学科类线上课堂还好一些，在素质类教育尤其是艺体培训行业体验感就更差了。

传统线下教学场景

学生通过线上平台上课

2.相较于传统线下教学，有效的直播教学要求学生有更高自觉性

线下教学老师与学生同处一室，学生处于线下课堂，是一种固化的，有纪律要求的场景，老师的目光随时与学生目光进行交流，每个学生都会感觉到老师会随时关注到自己，也会提醒自己时刻保持课堂注意力的集中。

线上教学，老师同学处于各自的摄像头之下，如果没有选择实时双向视频互动的方式 ，学生会更加放松，反正老师也看不见自己，只要老师点名、连MIC或转播自己视频时，自己假装专注就可以了。

老师又忙于应付网络是否断线、MIC是否静音、切换课件……等各种随时可能发生或是不太熟悉的操作，就更加难以兼顾学生的上课情况。因为老师难以监管学生是否真的在听讲，还是在做别的事情，所以线上教学更考验学生的自觉性。

反正老师看不见，我再开个游戏吧

3.直播教学是全程可记录的教学

线上直播教学过程中，师生的活动都会产生痕迹，都会被记录下来。基本上所有的直播平台都支持回放，这让教学时间得以延长。

学生在线没有听懂或理解的地方，可以通过回看来自主学习。

而传统的线下教学一般不会记录下来。

4.直播教学的内容是有限制的

直播教学并不适用于所有学科，如实验类课程、技能类等课程等需要特定设备、要求及时指导反馈的，就难以运用直播教学。

上面分析了线上课堂和传统线下课堂的主要不同点。明白了两种教学模式的主要差异，通过技术手段、教学方法改革等对线上教学针对学科性质进行优化，才能更好的解决线上教学过程中学生的体验感，获得家长的认同。

那么线上直播应该做哪些准备呢？下面跟米豆一起来了解一下线上教学环境的准备工作。

二、直播教学必备的软、硬件环境1.电脑、网络直播摄像头、麦克风

直播教学中，声音是十分重要的，如果有杂音、声音不清晰，那直播效果就大打折扣，甚至会“赶跑”学生。

电脑（或手机、PAD）一般主流配置就可以；摄像头一般要选支持720P以上的高清摄像头。根据课程需要，如分享手写教案，还可以准备实物展台；MIC根据场景选择头戴、领夹或桌面式。主要的要求是降噪和指向性，一般要选单指向MIC。

流畅的视频、清晰的声音是线上教学功能最基本的要求。在直播教学准备过程中，很多老师最容易忽略的是灯光问题。有了上面所说的电脑、摄像头、麦克风高品质硬件外，简单的背景和合理的灯光，会给画面带来质的提升。

如果对教学直播要求比较高，可以搭建专门的演播室，或是虚拟演播室（这一部以后会专门来讲）。

低成本高效果的虚拟演播室场景

2.流畅的网络支持

线上教学过程中，音、视频是否流畅、与网络的带宽和上网形式有着直接关系。

大型机构自建平台的，可以选择专线。选用第三方SAAS平台的，在教师端，网络一般的家庭宽带就足够用。在连接方式上，选择的顺序为：有线网络>无线WI-FI>手机热点

有线网络没有无线网络的信号和信道干扰，相对比较稳定。

3.安静的环境

建议选择在一个相对安静的环境下进行直播，安静的环境有利于教师专心教学。

疫情期间，就出过老师在试播过程中，以为摄像头MIC没有连线，而把在家里教训自己孩子的过程在线上班级进行了直播的笑话。

4.直播平台

经过几年的发展，线上教学平台各类繁多。传统的流媒体平台、课程分享平台、视频会议平台、社交平台都借这次疫情机会，纷纷转型在线直播教学服务。

让机构和老师最头疼的，就是直播平台的选择。

面对如此纷杂的平台，到底应该选哪个？

我给出的答案是：没有最优的平台，结合自己的学科内容选一个最适合自己的。

在选型过程中，老师们需要进行多多的测试，多功能、易用性、交互能力、管理能力等方面入手，选择最适合自己教学的直播平台就好。

三、直播平台分类与选择直播平台的分类

众多的平台，没法一一评测。自己搭建教学平台，不在这里的讨论之列。米豆在这里把常见的收费或免费的SAAS（云服务）平台，从主要形式上进行归类做个总结。

教学管理平台集成的直播频道：如云朵CRM所属的云朵课堂、ClassIn、小麦助教等互联网公司视频直播平台：腾讯云课堂（QQ，微信）、钉钉等技术型直播公司（原视频会议平台）：ZOOM、瞩目、小鱼易连等短视频直播平台：如抖音、西瓜、快手等几类平台的优劣势比较第一类是从教学管理平台上新增的在线直播课堂功能，打通了机构管理的各个层面。

如从前端的招生引流到学生的课程管理、课堂管理、课后作业点评、老师管理等各项管理功能。在线教学系统是强大的机构管理功能中的一个模块。

如教务可以对学生进行排课，一键可以通知到学生端（家长端），学生点击通知的链接就可以直接加入课堂。线上课堂结束后，教师端可以直接在系统内布置作业，对学生提交的作业进行点评。还有很多如学生作业打卡、分享作业等都可以与机构的积分系统进行对接，自动获得机构设置的相应积分等激励手段

缺点是这类线上直播平台大多数是集成的第三方系统，在线课堂的功能上虽然可以满足基本的上课要求，但学生与老师只能通过文字方式进行讨论，视频互动等实时交互功能有待改进。

第二类互联网服务平台推出的产品，具有强大的技术支撑和平台能力，对于在线课堂，也有不同的产品推出，如腾讯的在线互动课堂、在线直播课堂、在线点播课等。

同时QQ群直播、微信直播功能也可以做到高度集成，方便学生在既有的APP内完成学习。

钉钉直播也是内置在钉钉系统内的个个模块，可以在线创建班级，展开群直播。

这类平台注重的是老师端的音视频、多媒体课件、PPT分享等功能，在交互上，学生可以举手或是留言聊天，更多的是打通了在线教学与IM系统的集成。

第三类视频会议系统平台在音视频压缩算法上具有独到的优势，音视频交互功能强大。在网络不稳定的情况下，也可以保证流畅的音、视频交互。

同时媒体体课件分享与交互、双流、对学生端方便的管控等功能，也是此类平台突出优势。

这类平台脱胎于视频会议系统，在与机构管理系统对接上，如果想深耕在线教学行业，还需要进一步加强。

视频会议应用

第四类平台是近几年非常流行的短视频社交和直播功能的延伸。

这类平台可以将老师分分钟变身十八线网络主播。但在课堂管理、课件分享与机构管理平台对接等功能上，还是比较弱的。毕竟，这类平台主打的是娱乐互动，学生在课上刷个火箭、老铁走一个这种氛围，对于K12类的线上教学，有失庄重

那么，机构到底应该选择哪类平台呢？机构对于直播平台的基本功能要求有哪些呢？

通过与众多机构校长、老师的交流，总结出在线教学平台的基本要求如下：

理想在线教学平台的三要素

一个好的在线直播平台。应该从学科覆盖、场景支持以及与机构内部管理平台融合这三个大的方面去考量。

理想在线教学平台三要素

要素一：学科覆盖范围广

平台采用开放设计，功能上可以满足不同学科的个性需求。

K12类

语言类

STEAM

职业培训

素质教育类

……

要素二：多种教学场景支持

丰富的班型设计，不同场景教学模式支持，并不断根据市场需求探索全新教学模式。

一对一

小班课

大班课

双师课堂

网页大直播

会场直播

要素三：满足机构管理需求

备课、教学、练习、测试、点评，贯穿教学整个闭环的全流程管理，同时，打通教学平台与机构内部管理平台的无缝对接，一个应用内解决全部需求，让学生家长尽可能少的在不同应用上进行切换。

作业提交

课堂笔记

云盘分享

多向屏幕分享与互动

文档协同编辑

IM即时通讯

大数据分析

AI辅助

多方位的机构管理需求

通过上面的总结，可以看出，机构在选择线上教学平台时，关注的还是便捷的操作、功能的满足与扩展性能。

无论线上教学平台在技术上如何发展，在满足基本的教学功能基础之上，简易上手，操作简便是首要条件，可以让老师和学生轻松上手。

而作为亮点，AI辅助教学和后台的大数据分析，可以更好的为机构和老师发现教学中的问题，及时发现问题，及时的改进教学方法和质量。

【米豆观点】

无论采用什么样的教学手段，教学的本质是不变的，教学质量始终要摆在第一位。教学质量是学校的生命线是教师价值的体现。教学质量不仅是一个量化的数字，更是学生、家长的口碑相传，做好这个根本，才会使机构得以生存和发展。